孩子說話有早有晚，但如果兩三歲才開口叫“爸爸媽媽”，到相應(yīng)年齡仍不能用完整的句子表達(dá)自己的意思，甚至僅能講少數(shù)單詞，口齒不清;或者到了上學(xué)年齡，總是記不住老師教過的字，獨(dú)立閱讀時(shí)顯然比別的孩子差一截兒，就不是單純的“貴人語話遲”或?qū)W習(xí)不認(rèn)真、不長記性的問題了。這種現(xiàn)象可能是由于發(fā)育性語言障礙造成的。
一般情況下，孩子長到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，四歲時(shí)能基本掌握本民族語的口語了，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽過的故事大意、看圖說話或自己編簡單的故事。當(dāng)然，有的孩子可能語言能力強(qiáng)一些、有的語言能力弱一些;但正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。
送你二招 防患于未然
造成孩子發(fā)育性語言障礙不排除先天因素，但后天因素也起著重要的作用。因此，專家提醒：不妨依據(jù)目前多數(shù)專家的觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)下列情況，防患于未然。
早教要考慮孩子的接受能力
對孩子的早期智力開發(fā)，一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力，采用游戲的方法。一味的灌輸和**教育，會(huì)使孩子不堪重負(fù)，還有可能產(chǎn)生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理，阻礙其認(rèn)知能力的發(fā)展，結(jié)果往往是南轅北轍。