近年來(lái)，隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校及醫(yī)學(xué)生人數(shù)也大幅度增加，高等醫(yī)學(xué)教育已從精英教育走向大眾化教育。2011年，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院通過(guò)教育部評(píng)審晉升為內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)后，必然會(huì)增加專業(yè)設(shè)置和擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量。但由于受多種條件的限制，醫(yī)學(xué)院校在短時(shí)間內(nèi)不可能建設(shè)大量新的附屬醫(yī)院，也不可能在短期內(nèi)建設(shè)一支實(shí)力雄厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床教師隊(duì)伍，尋求現(xiàn)有的社會(huì)醫(yī)院資源解決自身發(fā)展帶來(lái)的壓力是我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的普遍做法。2012年初，內(nèi)蒙古衛(wèi)生廳、教育廳、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院組織相關(guān)專家對(duì)我院進(jìn)行評(píng)審，如果順利通過(guò)評(píng)審我院將由內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院的教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)為臨床學(xué)院，也就是成為了真正的辦學(xué)實(shí)體，直接培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。

　　一、成為內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院的重要意義。

　　(一)是我區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育改革、發(fā)展的需要。

　　眾所周知，能否培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)的醫(yī)學(xué)生關(guān)鍵是臨床教育，所以在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教育過(guò)程中，臨床教育是最重要的階段。臨床教育主要是通過(guò)附屬醫(yī)院或臨床教學(xué)基地來(lái)完成。我院無(wú)論是作為教學(xué)醫(yī)院還是臨床醫(yī)學(xué)院，在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)上都承擔(dān)著重要責(zé)任。通過(guò)晉升臨床學(xué)院，進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量，為內(nèi)蒙衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為我區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展與改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　(二)是緩解內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)生數(shù)量增加、臨床教學(xué)資源不足的需要。

　　內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院晉升為內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)后，專業(yè)設(shè)置和學(xué)生數(shù)量將明顯增加，各附屬醫(yī)院的臨床教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)習(xí)帶教任務(wù)也會(huì)同比增長(zhǎng)，而原有附屬醫(yī)院的教學(xué)資源不會(huì)短時(shí)間內(nèi)同步增長(zhǎng)。選擇綜合實(shí)力強(qiáng)、醫(yī)療技術(shù)水平高、教學(xué)條件好的盟市級(jí)醫(yī)院作為臨床醫(yī)學(xué)院，承擔(dān)臨床理論和臨床技能實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，是解決發(fā)展與資源不足之間矛盾的有效途徑。這些醫(yī)院本身就是教學(xué)醫(yī)院，都有一支理論知識(shí)扎實(shí)、臨床技能較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過(guò)充分有效利用他們的優(yōu)良醫(yī)療資源，也能夠較好地完成高等教育的全程教學(xué)。

　　(三)是我院自身發(fā)展的需要。

　　近年來(lái)，赤峰市醫(yī)院發(fā)展比較迅猛，無(wú)論是醫(yī)療技術(shù)、服務(wù)能力、軟、硬件設(shè)施還是綜合管理水平都有了明顯的提升與改善。作為內(nèi)蒙古東部地區(qū)區(qū)域醫(yī)療中心、綜合實(shí)力較強(qiáng)的三甲醫(yī)院，要保持可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，必須做到臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研全面、協(xié)調(diào)、同步發(fā)展。三者的關(guān)系可以形容為教學(xué)、科研工作是臨床醫(yī)療工作的雙翼，臨床工作要想持續(xù)發(fā)展，就必須有教學(xué)、科研工作為其提供支撐和騰飛的不竭動(dòng)力，同樣開(kāi)展好臨床工作也會(huì)促進(jìn)教學(xué)、科研工作不斷進(jìn)步。

　　多年來(lái)，我院以臨床工作為核心，教學(xué)、科研工作相對(duì)薄弱。通過(guò)晉升內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，抓好臨床教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷拓展臨床教師的知識(shí)視野，掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)療技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，提高臨床教學(xué)水平和醫(yī)療技術(shù)水平，提升每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)院整體水平的不斷提高。作為內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院，我院就多了一份培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的責(zé)任感和使命感，將會(huì)在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，既可提高臨床教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)醫(yī)療、科研和學(xué)術(shù)水平的全面提高，促進(jìn)醫(yī)院的自身發(fā)展。

　　二、作為臨床學(xué)院，我院在臨床教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。

　　(一)教學(xué)意識(shí)弱，重臨床，輕教學(xué)、科研。

　　作為地方醫(yī)院，形成重臨床輕教學(xué)、科研的現(xiàn)狀有其歷史和現(xiàn)實(shí)的原因。

　　1. 多年來(lái)，醫(yī)院開(kāi)展各方面工作都是以臨床醫(yī)療為中心，從廣大醫(yī)務(wù)工作者到醫(yī)院的管理層面，都形成了一切為臨床服務(wù)的意識(shí)。

　　2. 雖然我院是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院的教學(xué)醫(yī)院，但從事臨床教學(xué)的教師都是臨床醫(yī)生，他們大都畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，在教學(xué)意識(shí)方面同高校教師存在較大差距。

　　3. 醫(yī)院臨床醫(yī)療工作繁重，臨床教師都是兼職，很難讓他們有更多的精力去重視、關(guān)心教學(xué)工作。

　　4. 對(duì)醫(yī)、教、研三者的辯證關(guān)系處理不好，臨床工作有更多的獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)、科研與醫(yī)療的近期效益相差懸殊，造成教師從事臨床教學(xué)的動(dòng)力不足。

　　(二)臨床教師的教學(xué)水平亟待提高。

　　我院現(xiàn)有內(nèi)科、外科、婦科、兒科、護(hù)理、綜合六大教研室，初步形成了一支有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，但綜合素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高。形成教學(xué)能力不強(qiáng)的原因有：臨床教師都是臨床醫(yī)生兼職，他們都是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，對(duì)教育學(xué)了解不多;臨床教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足;大部分醫(yī)生有教學(xué)熱情，但由于醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員緊張，很難抽出更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)工作，有很多教師都是利用自己的休息時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù);從醫(yī)院層面來(lái)說(shuō)，缺少對(duì)臨床教師系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn);部分教師教學(xué)意識(shí)薄弱，對(duì)教學(xué)缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感;還有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育理念理解的不夠，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)掌握的不好，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍必須有較好結(jié)構(gòu)，如職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要相對(duì)穩(wěn)定。目前我院師資隊(duì)伍建設(shè)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是各學(xué)科發(fā)展不平衡，強(qiáng)弱不等;二是有些學(xué)科師資還沒(méi)有形成梯隊(duì);三是年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，高學(xué)歷教師急缺;四是沒(méi)有師資培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃;五是臨床教師沒(méi)有出去進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或臨床工作壓力大根本走不開(kāi);六是年齡大的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)方法相對(duì)落后。

　　三、如何做好我院教學(xué)工作和師資隊(duì)伍建設(shè)的思考。

　　做好臨床教學(xué)工作的核心是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)榕R床教學(xué)工作的核心和主體是教師，教師水平、素質(zhì)、能力的高低，決定著所培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量。作為內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)院，目前我們面臨的最緊迫、最重要的任務(wù)就是盡快培養(yǎng)出一支理論知識(shí)扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、授課技藝高超、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)為人梯的教師隊(duì)伍。

　　(一)轉(zhuǎn)變意識(shí)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。

　　近年來(lái)，我院對(duì)教學(xué)工作比較重視，在創(chuàng)建臨床醫(yī)學(xué)院、改善教學(xué)硬件設(shè)施、營(yíng)造教學(xué)氛圍等方面都投入了大量的物力、財(cái)力、人力。但師資隊(duì)伍的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，希望醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在工作的思路和決策上，始終把臨床教學(xué)工作作為全院中心工作之一，正確處理好醫(yī)療、教學(xué)、科研三者的關(guān)系，尊師重教，持續(xù)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，把師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)臨床高技術(shù)人才相結(jié)合，促進(jìn)醫(yī)、教、研全面發(fā)展，提高醫(yī)院綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在營(yíng)造全院重教環(huán)境方面，積極利用網(wǎng)絡(luò)、信息報(bào)、《臨床藥學(xué)》、大屏幕等多種渠道，加強(qiáng)全院職工的教學(xué)意識(shí)教育，使每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者都樹(shù)立起教書育人的思想意識(shí)，每個(gè)員工都能重視、支持教學(xué)工作。

　　(二)完善教學(xué)機(jī)構(gòu)，健全教學(xué)制度。

　　在創(chuàng)建內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院過(guò)程中，我院建立了完整的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。設(shè)有院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織，下設(shè)教學(xué)部，分管教學(xué)工作，設(shè)學(xué)生工作部，分管學(xué)生管理和黨團(tuán)建設(shè)工作。醫(yī)院有六大教研室，設(shè)教研室主任、秘書，形成了從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)管理部門、從教研室主任到教學(xué)秘書的完整教學(xué)管理組織。同時(shí)制定完善了相關(guān)制度，包括教學(xué)管理制度、教研室工作制度、教學(xué)工作考核制度、備課聽(tīng)課查課制度、教師考評(píng)制度等一系列制度，將教學(xué)工作、教師管理置于規(guī)章制度的約束和規(guī)范之中。完善的管理組織、健全的管理制度是做好教學(xué)工作、強(qiáng)化師資隊(duì)伍的有力保證。在今后的教學(xué)工作中一是抓好制度的落實(shí)，二是維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，確保制度面前人人平等，真正發(fā)揮制度作用。

　　(三)以提高教師教學(xué)能力為核心，全面做好臨床教學(xué)工作。

　　提高教師教學(xué)能力需要一個(gè)過(guò)程，作為內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)院，我院需要盡快加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)，適應(yīng)臨床教學(xué)需求。

　　1. 加強(qiáng)臨床教師培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行臨床教師的培養(yǎng)，能夠確保培養(yǎng)的有效性，使教師水平的提高貼近臨床教學(xué)的實(shí)際。首先是對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)方法、技巧、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、臨床技能考核的實(shí)施及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。培訓(xùn)方法一是請(qǐng)有名望的專家進(jìn)行講座。二是請(qǐng)中年教師傳授經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。三是請(qǐng)德高望重的老教師講醫(yī)德、教德，談理想，講成才之道。其次是對(duì)中青年教師的培訓(xùn)要有較長(zhǎng)時(shí)間的、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)本單位有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師傳幫帶后，有一定的基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)歷后，對(duì)優(yōu)秀的人才要進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的選派他們到內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)等大的、條件好的學(xué)院進(jìn)行專科培訓(xùn)。

　　2. 努力做好實(shí)際教學(xué)工作。一是在教研室、教學(xué)組之間進(jìn)行觀摩教學(xué)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)。二是實(shí)行集體備課制，集體備課是培養(yǎng)教學(xué)能力常用的做法，可以提高教學(xué)效益，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。三是課前試講，把好教師入口關(guān)。對(duì)年輕新教師要進(jìn)行集中試講，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，試講通過(guò)的教師才能參加臨床教學(xué)工作。

　　3. 定期舉辦教師技藝大賽。我院每?jī)赡昱e辦一次教師技藝大賽，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課藝術(shù)、多媒體制作、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)比，專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出針對(duì)性意見(jiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行全院表獎(jiǎng)。這種形式對(duì)調(diào)動(dòng)年輕醫(yī)師教學(xué)的積極性，對(duì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)人才、不斷壯大教師隊(duì)伍起到了積極的推動(dòng)作用。

　　4. 重用優(yōu)秀的教師人才。對(duì)臨床教學(xué)工作積極、熱情、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師要打破論資排輩的觀念，敢用、快用、用在其位。作為臨床學(xué)院，要不拘于年齡、資歷，及時(shí)的把學(xué)術(shù)民主、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)精湛、又有較強(qiáng)組織能力的人委以重任，給他們施展才華、能力的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人，才能盡快打造出一支適應(yīng)我院教學(xué)工作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

　　5. 高度重視激勵(lì)機(jī)制。調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵，除了精神、榮譽(yù)方面的鼓勵(lì)外，給予足夠的教學(xué)補(bǔ)助更為重要。同時(shí)要把教學(xué)工作與臨床醫(yī)師的晉級(jí)、職稱聘任、科主任的選拔使用相掛鉤，并形成一套完整的制度，在實(shí)際工作中認(rèn)真落實(shí)、堅(jiān)持。在晉升臨床學(xué)院的初期，為加快師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)投入，獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制向教學(xué)工作傾斜是必要的。

　　6. 進(jìn)一步加大人才尤其是高學(xué)歷人才的引進(jìn)力度。作為臨床教學(xué)醫(yī)院，人員編制必須配置足夠，才能保證臨床教師有足夠的時(shí)間精力投入到教學(xué)工作中，才能保證教師培養(yǎng)到位，成長(zhǎng)迅速。同時(shí)高學(xué)歷人才既是教學(xué)所需，也是做好臨床、科研工作的急需。

　　7. 充分發(fā)揮好教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)和教研室的作用。督導(dǎo)委員會(huì)由專家組成，定期對(duì)臨床教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考核，考核成績(jī)存檔，且與教師聘任、職稱晉升、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金掛鉤，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又形成了對(duì)優(yōu)秀教師肯定和表?yè)P(yáng)的依據(jù)。教研室和教研室主任在教學(xué)質(zhì)量和教師培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，醫(yī)院要給教研室主任相應(yīng)的權(quán)力。在臨床教學(xué)實(shí)際工作中，教研室主任一般都是專科主任，下轄?zhēng)讉€(gè)或十幾個(gè)?？疲總€(gè)?？贫加凶约旱呐R床主任，每個(gè)?？浦魅呜?fù)責(zé)本科的醫(yī)療教學(xué)工作，教研室主任有時(shí)無(wú)法直接安排各?？漆t(yī)務(wù)人員從事教學(xué)工作，有關(guān)教學(xué)工作必須與?？浦魅螀f(xié)商安排，使得教研室的管理權(quán)力不能落實(shí)和到位。要有效的開(kāi)展教學(xué)工作，就必須保證教研室主任責(zé)權(quán)匹配，充分發(fā)揮教研室的直接管理作用。

　　總之，做好教學(xué)工作的核心抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，我院要以晉升內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院為契機(jī)，在上級(jí)學(xué)院的指導(dǎo)幫助下，通過(guò)全院上下不懈努力，盡快解決好師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，提高臨床教師的教學(xué)水平，保證臨床教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我院教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才。