總是抱著大枕頭的琳琳

　　不管去哪里，琳琳總是抱著一個(gè)大枕頭。這個(gè)枕頭幾乎與她同高，上齊額頭，下頂腳背。要是沒(méi)抱好，不是礙著視線，就是不小心把自己絆倒?？牧祟^，摔了跤，也是常有的事。為了讓她放下這個(gè)大枕頭，媽媽軟硬兼施，想盡了辦法，不過(guò)終究拗不過(guò)小家伙。

　　"安慰物"的意義

　　其實(shí)，這個(gè)大枕頭對(duì)琳琳來(lái)說(shuō)有著非凡的意義。我們稱之為“安慰物”。很多兩三歲的孩子都會(huì)有個(gè)特別喜愛(ài)的物件，通常是毛絨或布藝玩具、小毛毯、小手絹、小背包等。有的孩子甚至?xí)@個(gè)安慰物煞有介事地聊天，仿佛那是他的一個(gè)親密伙伴。孩子的安慰物一般都有個(gè)共同的特點(diǎn)：柔軟、溫暖。這種柔軟、溫暖的物品能帶給孩子安全感，給他心理上的支持與安慰。因此，安慰物是幫助孩子走向獨(dú)立的過(guò)渡物，它甚至可以部分地替特需媽的“功能”。當(dāng)媽媽不在身邊的時(shí)候，若有個(gè)安慰物在手，孩子的內(nèi)心會(huì)安定許多。尤其進(jìn)入陌生環(huán)境，與陌生人相處時(shí)，這個(gè)安慰物對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他內(nèi)在的安全感建立得越來(lái)越好，內(nèi)心越來(lái)越強(qiáng)大，他們會(huì)逐漸擺脫對(duì)安慰物的依賴，勇敢地走向外面的世界。孩子依賴安慰物只是個(gè)階段性的問(wèn)題，一般不用管，耐心地等待他自行解決就好了。

　　大多數(shù)孩子對(duì)安慰物的依賴程度不會(huì)太高，玩得高興了，或者有他最親近的人陪在身邊時(shí)，他們常常會(huì)忘了他的安慰物。也有個(gè)別的孩子對(duì)安慰物的依賴程度比較高，延續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，甚至到五六歲都舍不得放棄。這與家庭人文環(huán)境好壞，以及家庭成員對(duì)待孩子安慰物的態(tài)度有關(guān)。通常，成長(zhǎng)在家庭關(guān)系良好、夫妻恩愛(ài)，爸爸媽媽給予孩子足夠關(guān)注與愛(ài)的家庭，孩子對(duì)安慰物的依賴程度更低，有的孩子甚至根本不需要安慰物。相反，處在家庭關(guān)系混亂、沖突頻繁，孩子被關(guān)注度比較低的家庭，因?yàn)闊o(wú)法從爸爸媽媽身上獲得足夠的正面能量，孩子安全感建立不好，他對(duì)安慰物的依賴程度會(huì)更高。如果我們無(wú)法接受孩子的安慰物，總想急速地逼迫孩子擺脫安慰物，也會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心更加恐慌，強(qiáng)化孩子對(duì)安慰物的依賴程度。

　　當(dāng)然，即便家庭關(guān)系很好，孩子也可能自發(fā)地尋找一個(gè)安慰物，在離開(kāi)爸爸媽媽的時(shí)候，通過(guò)這個(gè)安慰物替代爸爸媽媽，給他心理支持。這是他走向獨(dú)立的一種嘗試。既然孩子有這樣的特點(diǎn)，我們可以當(dāng)孩子進(jìn)入某些特定環(huán)境時(shí)，主動(dòng)為他尋覓一個(gè)安慰物。比如，在孩子即將上幼兒園的時(shí)候，如果幼兒園允許，可以考慮給孩子帶一個(gè)安慰物，借助這個(gè)安慰物幫助他更快地適應(yīng)幼兒園生活。當(dāng)然，每個(gè)幼兒園的要求不一樣，有些幼兒園不允許孩子帶這些東西，我們可以用別的東西替代。比如給他畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一句話，揣進(jìn)他的小兜里，也能起到同樣的作用。

　　有個(gè)小女孩剛來(lái)林怡育兒會(huì)所的時(shí)候，分離焦慮嚴(yán)重。雖然我建議家長(zhǎng)給她帶安慰物，但他們沒(méi)有重視，也就不曾付諸實(shí)施。我靈機(jī)一動(dòng)，將她的毛線帽遞給她：“想媽媽的時(shí)候，就抱抱你的小帽子吧!”她立刻接過(guò)小帽子，抱在懷里。我問(wèn)她：“有小帽子代替媽媽陪你，現(xiàn)在好點(diǎn)兒了嗎?”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，她每天都會(huì)抱著她的小帽子。玩得開(kāi)心的時(shí)候，她會(huì)隨手把帽子扔在哪個(gè)角落。情緒一來(lái)，她就會(huì)到處尋找她的小帽子。隨著她逐漸適應(yīng)會(huì)所的生活，她對(duì)帽子的依賴程度越來(lái)越低。忽然有一天，她突然不需要她的小帽子了。

　　如果我們坦然地面對(duì)孩子這種階段性的需求，無(wú)論我們，還是孩子，都會(huì)更加輕松愉快。