《注意缺陷多動障礙評定量表》(ADHD Rating Scale)，該量表包括識別注意缺陷多動障礙的18條標(biāo)準(zhǔn)，用于6-12歲的兒童。家長、教師、臨床醫(yī)生或兒童可用該量表，通過“從不”、“偶爾”、 “經(jīng)?！?、“總是”四個選項(xiàng)評定過去6個月中每種癥狀的出現(xiàn)頻率。該測評需用時10～15分鐘。若在注意力不集中分量表中，有6個或多于6個的題目被評定為“總是”或“經(jīng)常”，則可認(rèn)為是注意缺陷主導(dǎo)型注意缺陷多動障礙，若在多動分量表中，有6個或多于6個的題目被評定為“總是”或“經(jīng)?！保瑒t可認(rèn)為是多動主導(dǎo)型注意缺陷多動障礙;若在以上兩個分量表中，都有6個或多于6個的題目被評定為“總是”或“經(jīng)常”，則可認(rèn)為是混合型注意缺陷多動障礙。在醫(yī)療實(shí)踐教育基金會的網(wǎng)站上也可找到使用《注意缺陷多動障礙評定量表》的簡要指南。由于采用了DSM -Ⅳ- TR中注意缺陷多動障礙的診斷癥狀，該量表能有效篩查注意缺陷多動障礙，然而，并沒有心理測量數(shù)據(jù)或刊物對此給出明確的說明。
范德比爾特的《注意缺陷多動障礙診斷性家長評定量表》《注意缺陷多動障礙診斷性家長評定量表》(簡稱ADPRS)。該量表不僅可用于篩查注意缺陷多動障礙，還可用于對對立違抗性行為障礙、焦慮或抑郁的甄別。該量表采用4點(diǎn)計(jì)分，每題分0～3四個等級(從不=0，偶爾=1，經(jīng)常=2，總是-3)，如上形式，將得分為2(經(jīng)常)或3(總是)的題目計(jì)人總分。假設(shè)量表中“袁現(xiàn)”部分的任一題目得1或2分，同時在1—9題中選擇了6個或多于6個“經(jīng)?！被颉翱偸恰保Y(jié)果可評估為注意力缺陷主導(dǎo)型;在10～18題中選擇了6個或多于6個“經(jīng)?！被颉翱偸恰保Y(jié)果可評估為多動或沖動主導(dǎo)型;如果同時符合注意力缺陷和多動或沖動主導(dǎo)型的評估條件，則被評估為混合型。如果在19～26題中選擇了8個或多于8個“經(jīng)?！被颉翱偸恰?，結(jié)果可評估為對立違抗性障礙;如果在 27～40題中選擇了3個或多于3個“經(jīng)常”或“總是”，結(jié)果可評估為品行障礙;如果在41～47題中選擇了3個或多于3個“經(jīng)常”或“總是”，結(jié)果可評估為焦慮癥或抑郁癥。Wolraich及其同事(2003)報(bào)告了《注意缺陷多動障礙診斷性家長評定量表》的心理測量學(xué)特性。