小兒多動癥教育原則是什么
時間：2015-07-03來源：求醫(yī)網(wǎng)
要根據(jù)兒童的發(fā)展水平，安排適當?shù)慕虒W內(nèi)容。初入學的兒童對單調(diào)的文字內(nèi)容不容易引起興趣和注意，**用色彩鮮艷的圖畫相配合的教材來吸引兒童的注意。教學方法上也要生動活潑，努力啟發(fā)兒童的獨立思考。兒童的注意力常常有很大個體差異。要采取積極鼓勵和嚴格要求相結(jié)合的方法，對注意力較差的學生，要鼓勵他們努力學習，對小兒多動癥的兒童要多督促和提醒，布置作業(yè)要突出重點，內(nèi)容適當，形式多樣，強調(diào)基礎，不使他們感到太難。對注意力好的、能力較強的兒童，可增加一些補充作業(yè)，滿足他們的求知欲望，保持對學習的注意。教師應了解各兒童的注意特點，分別對待。只有教師注意了學生，學生才注意教師。教師要提高教學方法，來吸引學生注意聽課。
保持適當?shù)慕逃俣?，防止兒童過分疲勞學習和作業(yè)的速度是使小兒多動癥兒童上課時保持注意的重要條件。教學速度過慢，會使學生感到空余時間太多而引起注意分散、做小動作、不專心聽講，教學速度過快，也會使學生感到跟不上進度，難以保證不分心，以致無法完全吸收講課內(nèi)容。不但要把每一節(jié)課的內(nèi)容安排好，而且一節(jié)課的講課速度也要安排好，不要先緊后松或先松后緊，都會影響兒童注意力。
興趣是產(chǎn)生和保持注意力的源泉。兒童對感興趣的事很容易引起和保持注意，不感興趣的事就不去注意。最初，小兒多動癥兒童對學習的過程，對學習的外部活動比較感興趣，如一會兒聽課、一會兒寫字、一會兒閱讀等，不太注意學習的內(nèi)容和結(jié)果。從小學三年級起，兒童開始喜歡比較新的、需要開動腦筋獨立思考的作業(yè)，如愿意做應用題而不愿意做演算題，愿講解而不愿抄寫等，從直接興趣向間接興趣發(fā)展。在學習上不只要求識字、閱讀、演算，而且要求知識的完整性和系統(tǒng)性，并且逐漸與將來的理想聯(lián)系起來。由于間接興趣的發(fā)展對目前無直接興趣的內(nèi)容或活動過程，甚至是枯燥無味的也能保持高度注意。家長和老師要用自己的行動、語言、形象、實物、圖表等多種形式和方法，吸引小兒多動癥兒童的學習的直接興趣，更應把學習的意義和將來的用處聯(lián)系起來，使兒童能保持長久的學習興趣，自覺地集中注意進行學習。
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