我們?cè)陂T(mén)診經(jīng)常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)有這樣的困惑：為什么付出同樣的時(shí)間和精力，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還這么差強(qiáng)人意?而有些家長(zhǎng)基本上不用怎么監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子，他們的成績(jī)卻會(huì)出類(lèi)拔萃?到底是哪些因素在起作用?

　　事實(shí)上排除掉教育環(huán)境的影響，針對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)育而言，有三個(gè)重要的因素會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，分別是注意力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)智商。

　　其中最核心的因素是注意力，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程需要的良好自我控制能力和持久的專(zhuān)注力。有很多智力超常，但在學(xué)習(xí)成績(jī)方面一塌糊涂的孩子往往和注意力的缺失有很大關(guān)系。這些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分心、走神、小動(dòng)作多、容易沖動(dòng)等問(wèn)題，而良好的注意力是需要訓(xùn)練才能得來(lái)的，一般孩子從三歲左右就需要家長(zhǎng)有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　第二個(gè)重要的因素是學(xué)習(xí)能力，是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和計(jì)算的能力，這些能力影響的是學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。很多“小馬虎”、“小磨蹭”往往和這些能力的落后有很大的關(guān)系，事實(shí)上每個(gè)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子都應(yīng)該進(jìn)行這方面的測(cè)試，以便及早發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練，這樣孩子會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　最后一個(gè)重要的因素是學(xué)習(xí)智商，它和腦功能的發(fā)育有直接的關(guān)系，也和學(xué)習(xí)的聯(lián)系極為緊密，一旦智商落后會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但如果孩子同時(shí)具備良好的學(xué)習(xí)能力和注意力就會(huì)對(duì)智商的落后有很大的**作用。

　　我院兒童保健科心理行為門(mén)診針對(duì)上面的影響因素開(kāi)展兒童學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、多動(dòng)注意力缺陷(ADHD)、抽動(dòng)癥及兒少焦慮等各項(xiàng)工作。為了更好地服務(wù)于廣大兒童、青少年，我們引進(jìn)先進(jìn)的多參數(shù)生物反饋診療系統(tǒng)，解決了以往藥物治療存在副作用大、很多患者不能接受、藥物有效時(shí)間短、需長(zhǎng)期服藥、停藥后癥狀反復(fù)等諸多弊端。生物反饋治療是利用生物反饋技術(shù)控制某一種生理活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，堅(jiān)持練習(xí)，探索學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因，通過(guò)有意識(shí)的改變心理狀態(tài)，通過(guò)醫(yī)生的鼓勵(lì)、強(qiáng)化，使生理變化朝著一定的目標(biāo)方向改進(jìn)，在治療過(guò)程中無(wú)創(chuàng)傷和痛苦，還能夠改善患者的行為問(wèn)題，提高社會(huì)適應(yīng)能力。文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)有效率達(dá)85%以上，是當(dāng)前治療多動(dòng)癥/注意力缺陷(ADHD)、學(xué)習(xí)困難、抽動(dòng)癥、兒少焦慮的較好手段。