多動(dòng)癥的孩子無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都會(huì)表現(xiàn)出與同齡孩子的不同。在學(xué)校上課時(shí)會(huì)不自覺的東張西望，注意力不集中，或者經(jīng)常 會(huì)做一些小動(dòng)作。不僅擾亂課堂秩序，也會(huì)為老師帶來很多的麻煩
老師在多動(dòng)癥患兒的治療過程中起著很重要的作用
姜主任指出：多動(dòng)癥患兒的治療是需要醫(yī)生、家長、老師等多方面的密切配合和聯(lián)系，保證患兒在各個(gè)環(huán)節(jié)都有好的照顧和護(hù)理，才能及時(shí)幫助孩子擺脫疾病。但是由于實(shí)際條件的限制，三方重要人物不再一個(gè)工作系統(tǒng)和條件下，而且各自都很繁忙。那么及時(shí)的溝通就顯得很重要。老師將孩子在 學(xué)校的表現(xiàn)以及在癥狀現(xiàn)象反饋給醫(yī)生，為臨床治療提供可靠的依據(jù)，更有利于孩子的治療。
那老師究竟該怎樣對(duì)待多動(dòng)癥的孩子呢?
首先，老師對(duì)患兒的看法和印象是很重要的，很多老師會(huì)因?yàn)楹⒆佣鄤?dòng)癥的表現(xiàn)而將孩子列為差等生，因此就對(duì)其放任。在日常的學(xué)習(xí)中，老師也要觀察孩子的變化和癥狀表現(xiàn)，及時(shí)為醫(yī)生提供信息以及家長對(duì)孩子表現(xiàn)的掌握。所以說老師和醫(yī)生、家長都是有著共同目的的人。
其次，老師在面對(duì)眾多學(xué)生的時(shí)候，會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子有一個(gè)可觀的評(píng)價(jià)和處理，因此老師會(huì)為家長提供一個(gè)對(duì)孩子很客觀的評(píng)價(jià)。幫助家長及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取措施。
第三，多動(dòng)癥的孩子與老師在一起的時(shí)間要多過家長，因此老師會(huì)清楚和了解一些孩子的表現(xiàn)甚至是孩子的一些癥狀，為醫(yī)生的臨床診斷和治療，提供一些可行性的依據(jù)。以便于孩子的治療。因此，給老師培訓(xùn)是多動(dòng)癥治療中的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。