3.27.案例3.一上學(xué)就肚子痛—--與弟弟同學(xué)爭寵

　　案例介紹

　　小芬很掛念留在家中的母親及弟弟，并且透露自小弟出生后，母親的注意力全在弟弟身上，小芬覺得母親已不愛自己了。于是身體便真的在上學(xué)時(shí)出現(xiàn)毛病，回到家里便又沒事了。

　　小芬的同學(xué)在休息時(shí)會(huì)蜂擁到操場去玩，個(gè)性比較文靜內(nèi)向的小芬往往被忘在背后，無人理睬，而更不巧的是，以往一年級時(shí)，小芬因?yàn)閿?shù)學(xué)成績好，常得到數(shù)學(xué)老師徐老師的青睞，要她在全班面前演算數(shù)式。但升班后，任教的黃老師則甚少叫她，反而將注意力集中在數(shù)學(xué)成績比不上小芬、經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤的幾個(gè)同學(xué)身上。

　　凡此種種均令小芬心中滿不是味兒，并且確信再得不到母親、老師和同學(xué)的關(guān)心而終日悶悶不樂。

　　記者提問：

　　只是上學(xué)時(shí)出現(xiàn)毛病，回到家里便又沒事了是否是在裝病?

　　專家解讀：

　　有壓力時(shí)，便會(huì)發(fā)出生理病訊號

　　其實(shí)小孩子投訴或說出一些找不到病因的征狀，可能反映出該小孩子正受著一些有形、無形的壓力，當(dāng)身體抵受不住那些壓力時(shí)，便會(huì)發(fā)出如上述征狀的訊號，好讓周遭的人知道，從而加以探究及伸出援手，個(gè)案中的小芬便是這情形。家長不能說孩子裝病。應(yīng)該當(dāng)做求救訊號，趕緊處理;

　　記者提問：

　　妒忌與爭寵是不好的心理，家長再關(guān)注他是否會(huì)嬌慣孩子?

　　專家解讀：

　　妒忌、爭寵會(huì)讓上學(xué)不再具吸引力

　　她發(fā)現(xiàn)自小芬弟弟出世后，小芬便開始覺得媽媽只照顧弟弟，沒有照顧她，內(nèi)心產(chǎn)生一份失落及不安，覺得媽媽不再疼愛她，如果上學(xué)則更見不到媽媽，潛意識覺得不上學(xué)留在家中，便可和媽媽在一起，得到媽媽的寵愛了，再者，數(shù)學(xué)老師不再重視她，不再叫她到黑板上做數(shù)學(xué)題，同學(xué)又沒有邀她一同游戲，這些都令小芬不想再回校上課。

　　妒忌、爭寵在家長看來是不好的情感，但在孩子身上卻是折磨他們的情感;家長必須并解決它;

　　病在孩子身上病根在家長老師那里。因?yàn)榈艿艹鍪篮?，媽媽不自覺地只照顧弟弟了;因?yàn)橐疹櫵械膶W(xué)生，老師不自覺地忽略一些人。孩子就會(huì)持不再疼愛、不再重視她等負(fù)面的想法。

　　專家解讀介入策略

　　一、對妒忌、爭寵情緒的介入

　　1、談心法：首先找該生了解其成長過程所遇到的事情，幫助其分析目前學(xué)習(xí)、生活中所遇到的心結(jié)。其次找該生母、繼父談心，讓他們了解該生的表現(xiàn)及想法，使他們從思想上重視，并同時(shí)，通過各種渠道，讓他感覺到親人就在她身邊，并沒有不喜歡他，還在關(guān)心他的成長。

　　2、角色轉(zhuǎn)換法：讓該生自制兩個(gè)指套，一個(gè)指套正面畫上他自己，另一個(gè)指套上畫上小弟弟，把它們分別套在手指上，來回扮演這兩個(gè)角色。通過想象說出他自己不滿的話，說出弟弟可能的想法，排泄其心中的郁悶和不安，這樣可以使他舒解心結(jié)，走出陰影，療治創(chuàng)傷。同時(shí)教導(dǎo)小芬向媽媽表達(dá)她的需要。透過演練，促使小芬敢于向媽媽提出要買新手帕和跟弟弟一起玩的要求，以滿足自己被愛的渴望。

　　3、行為療法：讓該生在家?guī)椭改刚湛葱〉艿?，做一些力所能及的家?wù)活。這樣，從而改善人際關(guān)系，獲得自尊，擺脫了孤獨(dú)，生活愉快。

　　二、跟進(jìn)時(shí)再加以駁斥

　　輔導(dǎo)老師洞悉這一切后，便按部就班的，逐一把小芬的非理性想法駁斥，再透過家庭作業(yè)，建立一些理性的想法和教導(dǎo)她如何表達(dá)自己，令自己生活得更開心。

　　跟著輔導(dǎo)老師給小芬家庭作業(yè)，讓她記下她認(rèn)為媽媽不疼愛她的地方，在跟進(jìn)時(shí)再加以駁斥。

　　至于小芬訴說同學(xué)不和她玩耍，輔導(dǎo)老師便從日常上課分組活動(dòng)中讓小芬知道事實(shí)并非如她所想，她是受同學(xué)歡迎的，并要她休息時(shí)主動(dòng)邀同學(xué)玩，作為另一作業(yè)。

　　最后，從作為一位老師的角度，讓小芬明白老師減少叫她到黑板上演算的原因，是不想讓同學(xué)抄襲小芬的正確答案，以及要能力稍遜的同學(xué)多嘗試，駁斥她以為老師不再疼愛和重視她的想法。輔導(dǎo)老師進(jìn)一步提議請數(shù)學(xué)老師給小芬一些額外練習(xí)，挑戰(zhàn)小芬自己。