以情感人用心帶教

　　帶教感言：我是年7月從衛(wèi)校畢業(yè)的中專(zhuān)生，自年7月開(kāi)始臨床帶教，先是帶教剛分配來(lái)醫(yī)院工作的新護(hù)士，年9月調(diào)到中醫(yī)院工作后，陸續(xù)帶教各地醫(yī)學(xué)院校的中專(zhuān)、大專(zhuān)及本科護(hù)理實(shí)習(xí)生。在此總結(jié)20余年來(lái)的帶教經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

　　像朋友一樣對(duì)待實(shí)習(xí)生

　　在中醫(yī)院工作期間，每年要帶教二十名左右的護(hù)理實(shí)習(xí)生，隨著時(shí)代發(fā)展，中專(zhuān)生減少，大專(zhuān)生增多，并且還有少量本科生，學(xué)歷層次不同，素質(zhì)也有差別，帶教老師應(yīng)因人而異帶教。

　　現(xiàn)在年輕護(hù)生接受新事物快，對(duì)傳統(tǒng)的觀念和做法有些反感。因此，低學(xué)歷的高年資帶教老師，應(yīng)該謙虛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把自己的臨床經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給護(hù)生。要讓自己的心態(tài)接近年輕的護(hù)生，像朋友一樣互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，共同提高。帶教老師還要注意自己的形象，不能把消極情緒帶到工作和帶教中。只有帶教老師自己做好了，所帶教的學(xué)生才會(huì)跟著做好。當(dāng)然，護(hù)生實(shí)習(xí)期間，不管學(xué)歷高低，都應(yīng)該尊重帶教老師，學(xué)習(xí)她們優(yōu)秀的品質(zhì)和高超技術(shù)，敢于向老師挑戰(zhàn)，把自己的特長(zhǎng)和合理建議告訴老師，以求老師盡力幫助護(hù)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

　　像母親一樣對(duì)待年輕護(hù)士

　　在帶教高學(xué)歷護(hù)生的過(guò)程中，難免有些護(hù)生會(huì)認(rèn)為“老師學(xué)歷沒(méi)我高、懂的沒(méi)我多”而輕視老師，對(duì)老師講的話聽(tīng)不進(jìn)去或根本不去聽(tīng)，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能真正學(xué)到東西;或是老師的帶教方法和帶教計(jì)劃不符合高學(xué)歷護(hù)生的要求。針對(duì)上述情況，有必要調(diào)整帶教老師和學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在老師面前說(shuō)什么話，老師不要計(jì)較，要承認(rèn)這是事實(shí)，但是，為了讓學(xué)生真正學(xué)到東西，老師除了寬容學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，苦口婆心、言傳身教，不能放任自流。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)期間沒(méi)掌握真正的護(hù)理技術(shù)，參加臨床工作獨(dú)立上班時(shí)就會(huì)措手無(wú)策，給病人造成不必要的痛苦。

　　老師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，在帶教方法和計(jì)劃方面共同磋商，以達(dá)到培養(yǎng)合格護(hù)士為目標(biāo)。在病人多、待遇低、護(hù)士編制不夠等艱難環(huán)境下，帶教老師還是要以身作則，拋棄唯利是圖的觀念，把愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人文關(guān)懷、整體護(hù)理等優(yōu)良傳統(tǒng)交給下一代，讓南丁格爾精神發(fā)揚(yáng)光大，使護(hù)理事業(yè)蓬勃發(fā)展。