作為一名醫(yī)護(hù)人員，如果你遇到一位糖尿病病人，是否覺得健康宣教很棘手?也許你會把自己所知道的糖尿病知識全部從腦海里翻出來，然后在病人面前滔滔不絕、口若懸河，等你說到口干舌燥，迎來的或許是病人迷茫的眼神。

　　這是我們常見的糖尿病教育方法，它和舉辦講座、發(fā)放小冊子等方法同屬于單向填鴨式教育模式。這種模式被醫(yī)學(xué)界廣為應(yīng)用，因為方便操作，也容易被大眾接受。但是，其效果卻不盡人意，關(guān)鍵在于這種模式缺乏互動性和趣味性，病人處于被動地位，和醫(yī)護(hù)人員的溝通不夠充分。

　　在糖尿病治療的五駕馬車中，健康教育起著舉足輕重的作用。目前的醫(yī)療水平尚無法徹底治愈糖尿病，一旦患病就意味著終身治療。在這個過程中，醫(yī)生不可能始終陪伴在患者身邊，僅靠醫(yī)學(xué)干預(yù)是不夠的，更多時候需要患者自己對病情自我管理。越來越多的實踐證明，糖尿病病人的自我管理是獲得高質(zhì)量生活、延緩并發(fā)癥發(fā)生的重要途徑。

　　為了提高糖尿病健康教育質(zhì)量，我院內(nèi)分泌?？撇粩嗟靥剿骱蛯W(xué)習(xí)新的教育模式。通過積極的引進(jìn)、消化、吸收，一種簡單、形象且又行之有效的教育新模式-—— 糖尿病看圖對話出現(xiàn)了。糖尿病看圖對話工具包含4張地圖，分別是“與糖尿病同行”、“什么是糖尿病”、 “健康飲食和運(yùn)動”以及“與胰島素同在”。每張地圖上都有一系列圖像和形象的標(biāo)志。利用這套圖，集中一定數(shù)量的患者就某個話題開展對話交流，目的是發(fā)動患者參與討論，引導(dǎo)患者共同學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)看圖對話的互動過程中，增長患者的健康知識。

　　看圖對話的出現(xiàn)彌補(bǔ)了以往教育模式的缺陷，這種全新而獨(dú)特的教育模式讓我們與患者在更加動態(tài)的環(huán)境下充分互動交流，從而能夠讓糖尿病患者自發(fā)地采取行動，改善病情。在看圖對話中，我們醫(yī)護(hù)人員起著導(dǎo)向作用，病人是主角，他們在我們的啟發(fā)式問題中學(xué)習(xí)糖尿病健康知識，提出疑問，加強(qiáng)認(rèn)識，然后付諸行動。同時在這個過程中，我們可以更容易糾正患者的偏見和錯誤認(rèn)識，準(zhǔn)確地把握患者對糖尿病知識的了解程度，讓宣教做到有的放矢。

　　有資料統(tǒng)計，我國的糖尿病病人有近一億之多，但是患者知曉率不到三分之一，其中接受正規(guī)治療的更不到三分之一。作為一個糖尿病大國，糖尿病健康教育之路漫長而修遠(yuǎn)，通過健康教育將糖尿病知識輕松普及至每一個糖尿病病人，讓他們學(xué)會自我管理，這才是我們的求索之道。 (內(nèi)分泌科)