王慧娜

　　小兒多動(dòng)癥，是一種常見(jiàn)的兒童行為異常問(wèn)題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合征或注意缺陷障礙。專家說(shuō)：小孩子患多動(dòng)癥并不影響智力，所以判斷兒童多動(dòng)癥要從多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)入手。

　　小兒多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)：

　　1.注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)不專心，上課時(shí)專心聽(tīng)課的時(shí)間短，對(duì)來(lái)自各方的刺激都起反應(yīng)。情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，會(huì)無(wú)故叫喊，無(wú)耐心，做事急匆匆。這類兒童注意力很難集中，邊做作業(yè)邊玩，隨便涂改，不加考慮地突然站起來(lái)動(dòng)一會(huì)兒，或正在做作業(yè)的時(shí)候?qū)e人說(shuō)話進(jìn)行插嘴。很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表現(xiàn)。

　　2.自控能力方面，如在嚴(yán)肅陌生的環(huán)境中，頑皮兒童大都能夠意識(shí)到陌生環(huán)境中的氣氛對(duì)行為的約束，表現(xiàn)出一定的自控能力，在環(huán)境不熟悉的情況下，不胡亂吵鬧，行為比較規(guī)范;而多動(dòng)癥兒童卻無(wú)此自制能力，缺乏自我約束的心理機(jī)制，哪怕剛進(jìn)入陌生環(huán)境，也會(huì)表現(xiàn)出很多令大人反感的多動(dòng)現(xiàn)象，對(duì)什么都動(dòng)手動(dòng)腳，大吵大鬧，制止也不見(jiàn)效果。

　　3.這類兒童無(wú)目的性活動(dòng)過(guò)多。如上課時(shí)，頑皮的孩子會(huì)為了故意引起別人注意，或?yàn)榱撕猛嬗腥ざ既蛔鲂?dòng)作。但多動(dòng)癥兒童就不同了，他們好象不受意識(shí)支配似地不?；顒?dòng)，如毫無(wú)目的地?fù)u桌子，晃椅子，即使受到老師的提醒、制止或批評(píng)，馬上又不由自主地重復(fù)原來(lái)的小動(dòng)作，或更換為亂翻書(shū)，東張西望、歪來(lái)歪去，伴隨咬鉛筆、切橡皮、招惹鄰座的同學(xué)。平時(shí)手腳不停，無(wú)目的地亂闖、亂跑，自控能力差，大人說(shuō)話的時(shí)候迫不及待地插嘴。對(duì)同伴時(shí)常有莫名其妙的挑釁行為等。

　　活潑好動(dòng)本來(lái)是孩子的天性，但是，有上述表現(xiàn)的孩子可能就有點(diǎn)異常了。家長(zhǎng)應(yīng)該引起注意。

　　鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院，兒童心理行為中心(門診樓五樓)，現(xiàn)在已開(kāi)展了針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練，如感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，社交游戲訓(xùn)練，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練等，還引進(jìn)了數(shù)碼聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療儀，經(jīng)絡(luò)導(dǎo)平治療儀等。根據(jù)孩子的具體情況 ，給孩子制定有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，提高孤獨(dú)癥孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，讓他們盡早回歸主流社會(huì)。

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